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yh86銀河·國際,八年堅守銀行股，這只基金如此執(zhí)著為哪般？

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美文示范

梁文道稱德國本科生薪水比不上鎖匠

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“情況在青春版《牡丹亭》問世后明顯好轉(zhuǎn)，《新龍門客棧》爆火后，變化更大了。今年，我開始嘗試用直播的形式科普戲曲，不少網(wǎng)友來咨詢、提問。有戲曲新粉還提出了什么是‘悶簾導板’這樣專業(yè)的問題。”講起這個，郭梅很是欣喜，“直播的場觀人數(shù)也遠大于教室容納人數(shù)，越來越多的人前來了解傳統(tǒng)戲曲的魅力。在大力弘揚傳統(tǒng)文化的大環(huán)境下，能喚起更多人的好奇心，吸引更多人走進劇場，傳統(tǒng)戲曲的推廣和傳承就走出了成功的第一步。”

“我可以走入故事，與劇中人同呼吸共命運。觀眾的視角也更自由，可以跟隨自己喜歡的角色‘入戲’，或以自己喜歡的方式探索。”尼珞告訴記者，他也有一些擔心：“沉浸式和傳統(tǒng)模式的戲曲受眾群體有不太重合的地方。喜歡前者的觀眾相對年輕，而以前戲曲觀眾以中老年人為主，沉浸式戲曲地形復雜，觀演模式也比較先鋒，傳統(tǒng)戲迷可能很難接受。”

沉浸式戲劇打破了“第四堵墻”，拉進了觀眾與演員的距離。創(chuàng)作者獲得了更多探索布景、舞美創(chuàng)意的空間，也拓展了視聽呈現(xiàn)方式的邊界。傳統(tǒng)表演形式給人帶來的隔閡感減弱了。表演可在書店、咖啡館、商場、博物館等多種場所實現(xiàn)，也有助于營造多樣的文化消費體驗，構(gòu)筑全新城市公共文化空間，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活貼得更近。

“年輕人成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，很多都玩過劇本殺、密室逃脫等，習慣多線程故事走向。但傳統(tǒng)戲曲的創(chuàng)作團隊通常年齡偏大，且有固定范式，創(chuàng)新只能慢慢來。”孫鈺熙介紹，“比如劇團的編曲老師都七十多歲了。請老先生們理解并適應(yīng)新敘事方式，還要進行相關(guān)創(chuàng)作，難度很大。但他們都懷著很大的熱情，這既讓我感動，也鼓勵著我們年輕戲曲人不斷學習、創(chuàng)新。”

在表演中，與觀眾近距離的接觸互動，也讓戲曲演員壓力不小。“如果景造得更真實，增加與人物之間的互動，會很好玩。但戲曲演員手眼身法步，一招一式一前一后都是有標準的。沉浸式需要跳脫于這些程式，演員不管是思想上還是肢體動作上都需要進入全新的、較現(xiàn)代的人物狀態(tài)。”謝江慧介紹，很多資深演員很難拋棄原來的表演方式，邁出這一步很艱難。

此外，幾乎所有接受采訪的創(chuàng)作者和觀眾都表達了對沉浸式戲曲熱的擔心：“一方面，形式和內(nèi)容的創(chuàng)新能夠讓更多人了解傳統(tǒng)戲曲、走進劇場。另一方面，新編戲曲沒有經(jīng)過時間、市場、觀眾的檢驗，水平參差不齊，很多都是打著沉浸式的噱頭。如果看沉浸式火了，大家一窩蜂涌入，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，或者亂創(chuàng)新，哄抬票價，對戲曲市場反而會造成不好的影響。”這樣的問題，不僅存在于沉浸式戲曲的創(chuàng)作中，所有沉浸式文化產(chǎn)品創(chuàng)作也都無法避免。

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北京大學招生宣傳片全程運用AI技術(shù)，帶給人們不一樣的視覺體驗；上海交通大學精心打造“新生AI體驗地圖”，讓新生以“AI(人工智能)+HI(人類智慧)”視角全方位了解校園，把握AI前沿信息的脈搏；北京所有市屬公辦高校將全部開設(shè)AI通識課……隨著新一代人工智能技術(shù)不斷迭代升級，學校教育中的AI足跡也越來越多，相關(guān)的社會討論也越發(fā)熱烈。

我國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新。在近日舉行的2024中國自動化與人工智能教育大會上，有專家指出，培養(yǎng)學生輕松使用和駕馭人工智能的創(chuàng)造力是應(yīng)對智能時代必須有的教育觀。這一觀點得到普遍認同。對于“育人重鎮(zhèn)”高校來說，如何通過安全、可靠的方式，推動人工智能與教育深度融合，破解教學難題、革新教學樣態(tài)、優(yōu)化育人效果、提高教育質(zhì)量，是必須直面的問題。

因此，面對科技發(fā)展帶來的新形勢新變化，廣大教師需要主動應(yīng)變、快速求變，找準AI技術(shù)在教學活動中的角色與定位，更重要的是，找準自身飾演的多元角色，從而實現(xiàn)雙向賦能。今天，教師要從教學者向“共學者”轉(zhuǎn)變。新一代大學生對新技術(shù)新信息接受速度快，探索心和求知欲都很強，教師要有意識地建立共學關(guān)系，利用AI技術(shù)的優(yōu)勢，積極探尋教學活動的深層次規(guī)律，思考并催生新的教學方式。

塑造學生自主學習的創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的重要使命。AI技術(shù)的出現(xiàn)，為大學生塑造自主學習能力帶來了新機遇，比如豐富學習資源、提高學習效率、激發(fā)學習動力、深化創(chuàng)新思考、提升學習興趣、增強認知能力等。不過，值得注意的是，這些便利往往容易引起學生對AI技術(shù)的依賴，對教學活動的參與興趣和對問題的主動思考能力有可能隨之減弱。因此，提高學生的“AI素養(yǎng)”至關(guān)重要。應(yīng)通過開設(shè)人工智能通識課程、加強AI技術(shù)實操培訓等辦法，提升學生數(shù)字技術(shù)使用能力與水平，提高學生科技素養(yǎng)，引導學生科學合理利用相關(guān)技術(shù)工具，借力促進自身全面成長。希望學生能在AI技術(shù)的加持下，為自主學習創(chuàng)造比較靈活的時間與自定義模式，讓學習更具時間彈性，更具空間個性，更有針對性，進而真正做到因材施教。

AI技術(shù)融入高校教育教學，是機遇更是挑戰(zhàn)。無論高校、教師還是學生都有必要密切關(guān)注教育數(shù)字化發(fā)展趨勢，深刻剖析人工智能作用下教育教學的演進規(guī)律、實踐圖景及呈現(xiàn)路徑，充分利用并發(fā)揮AI技術(shù)對高校育人育才的積極作用，以價值引導、自我塑造、綜合評價為途徑，用學生易于接受和理解的方式育人育才，助力高校教學數(shù)字化、智慧化變革。